德州跃华学校

爱生案例

个人简介 ：本人王芳，性别女， 1975 年 8 月 18 日出生，工作于德州跃华学校，一名普通的教师，晋升为中教一级。本科学历。自毕业至今十年以来一直在教育战线上贡献自己的微薄之力。送过几届毕业班，成绩平平，无甚夸耀，谨记教育前辈一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”。

爱生格言：我的双眼关注每一个学生，用我的爱心包容每一个学生，于是我便拥有了全世界。

爱生案例 ：

心灵的支撑

又是一个下雨天，课外活动时学生们都挤在教室外的走廊里又说又笑，又吵又恼。年轻的王老师也被孩子们的天真、活泼感染了，和他们以起疯了起来。忽然远处空荡荡的雨幕中一个晃动的身影吸引了她的目光。“雨这么大，谁还在雨中散步？”环顾一下周围，“一、二、三……三十九，少一个？是娟娟。”王老师一下子就确定了下来。娟娟可是个聪明乖巧的孩子，入学来一直以优异的成绩令全体师生刮目相看。“不会有什么事吧？”

未加多想，老师一头扎进雨里，跑到了娟娟身边，看到了那张柔嫩的脸，脸上已无昔日的天真烂漫，雨水与泪水融合在一起，顺着脸颊流过唇边，相信她一定开始品尝苦涩。

“怎么了？愿意和老师谈谈吗？”

“嗯！”断断续续的话语伴着淅淅沥沥的雨声走进王老师的心中。原来她的父母几年来一直不合，争吵不休。最近父母又因工作原因停职审查了，加重只有目不识丁且没有工作的母亲和只上小学一年级的妹妹。对于这个家庭来说等于天塌了下来，老天真有些不公平，将这么复杂沉重的担子压在一个只有十四岁的女孩身上！可是生活又怎会放弃困难与挫折！

王老师用自己温暖的手握住了那双冰冷而哆嗦的小手，肩并肩的与他在雨中漫步，从身残志不残的伟人谈到身边困境的普通人，从艰难的现实在展望美好的未来，在雨中一高一矮的身影成了最美的记忆。从那以后，课间饭后便成了师生谈心的时间，也许有时只是几句鼓励的话语。

几个月后的除夕夜，王老师家的电话突然铃声大作：“老师是我……”，电话那头的娟娟已略带抽泣。“老师……今年过年，只有我和妈妈、妹妹，爸爸他没出来……”，“但老师你相信我，我会支撑起这个家的！”电话这头的王老师也已泣不成声，不仅是为孩子的遭遇伤心，更为她的坚强感动。

案例分析： 透过师生共同的泪水我们可以分明地感受到那种超越师生关系的浓厚的感情。

苏霍姆林斯基说过：“一个好的老师意味着什么呢？这首先意味着他是这样一个人：他爱儿童。”爱是教育的源泉，但我们的爱也要注意以下几点：

• 教师要关爱每一个学生

学生都是平等的个体，都渴望得到老师的爱，但在实际的教育实践中，都往往是那些行为习惯差，经常犯错误的学生吸引了老师更多的关注，而那些表现平平的学生则成了被遗忘的角落。

• 教师要关爱学生的每一个方面

学生成长发展的不仅是智力，还有心理、思想等各个方面。所以老师也不能只把眼睛盯着学生的成绩，更要注意他们的心理、思想的健康成长。帮他们学会做人，学会克服困难，学会承受挫折，那么他们就会同娟娟一样收获的不仅是有限知识更是受益终生的人生信念。

• 教师关爱学生要持之以恒

教师关爱学生不是施舍，更不是怜悯，那是一种真挚的复出，他应该是取之不尽、用之不竭的，无论何时何地这种爱都播撒在学生。就像娟娟一次雨中的谈话怎能解决她内心沉重的负担？只有每天送去一个关爱的眼神，几句鼓励的话语，才是一篇具有启迪意义的文章，才会让这种爱永远根植于学生的心间，让老师的爱成为学生一生的支撑……

陆游曾说：“谁知冰雪凝严侯，自是乾坤爱育心”。古人尚且懂得这一道理，何况我们这些现代教育者呢？

个人简历 ：姜水莲，毕业于哈尔滨师范大学。因父母都曾从事教育事业，也算“书香门第”吧！因而十几年来也一直忠诚党的教育事业。先后荣获区、市级“骨干教师”、“优化课堂教学能手”等称号。黑土地养育了我的同时，也锻造了我开朗乐观向上的性格。

爱生格言： 学生是我一生的感动。

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心香一瓣

下课的铃声一响，寂静的校园顿时喧闹一片，连融融的月光也被着高一声低一声的“一二一”搅散了，升腾了。

我端着一海碗面，伴着这和谐而熟悉的旋律来到男生公寓，当两个生病的学生香甜的一边吃这还时不时地谦让着“你吃这块火腿，”“你再吃个鸡蛋”时，那一刻，比母爱更神圣的柔情漫过我的心头。这一晚，我走到哪个寝室都有学生拉着我说：“老师，明天我也有病。”“老师啊，这香味老往我鼻子里钻，我睡不着。”我笑着，应着，欣慰着……

那又大又圆的月亮，一直目送我回家。打开门，静悄悄的。我放下碗，心一沉：女儿已不止一次让我给他煮面吃，望着熟睡的女儿，心里涩涩的……柔和的月光罩在女儿那牵动幸福笑意的嘴角，也许梦中吃到妈妈给煮的面了吧？

又是一个不眠夜。

我耳畔回荡着刚刚和学生的一段对话。“老师，我从来没吃过这么好吃的面。”靠门的床上带着酸味儿：“你就知道吃，不听老师的话，今天又没写作业。”吃面的就有些难为情：“老师，我一定好好学，听你的话。”他举起拿筷子的手：“我发誓！”我拉过他的手：“老师相信你，用你的行动回答我。”

案例分析：

“感人心者，莫先乎情”。是啊，孩子们是很容易感动的，把爱心与温情化作清凉的细雨，“随风潜入夜，润物细无声”。以自己的亲切、和善、关爱、感动激励学生之情，架起学生间沟通的桥梁。

其实，所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是安静听话的还是调皮的，都十分需要老师的关爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。著名的教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话，我觉得正是我们生活的写照。他说：“从早到晚，我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”教育是人学，是人类灵魂的引导和塑造。美好的人生是为爱所唤起并为知识所引导的。

爱学生就要了解他们，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对于一个班主任而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。

老师的爱能使心理孤寂和特殊困难的学生增添信心。教师的爱要特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑，增强信心和勇气。老师的爱心能使犯了错误的学生从新振作起来。用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的“坚冰”，打开他们心灵的大门。

记得哪位心理学家硕果：当代青少年学生对情感的需求往往大于精神方面的要求。他们广泛地需要信任、理解和爱护。尤其是我们这样的封闭式学校，孩子们刚从父母呵护有佳的家庭中走来，对家庭、对父母的依赖、依恋导致心理上呈现出一种沉重的失落感，他们更需要情感上的补偿。所以，老师出了严厉的一面，还得像妈妈一样用一颗真挚的爱心去爱他们，去了解他们的想法，关心他们的温饱、病痛。而且还要想方设法了解老师。

“教育是心灵的艺术”这是李镇西说的，走进学生的心灵，“捧着一颗心来，不带半根草去”！

想到这些，我决定将今晚的一切都讲给我的志同道合的朋友。

月光从窗帘的缝隙射进来，如甘泉、似清露，照在打开的书页上，我眼前一亮：“心香一瓣……”

个人简介： 刘伟彤，男， 1967 年 4 月出生， 1987 年毕业于德州学院，分配于德州一职专， 1991 年调入德州十中， 2002 年来到跃华学校。

爱生格言： 我的愿望就是陪着学生从过程中一丝丝的成长，即使成长中的点点滴滴的无奈，也将使我生命中的幸福。

爱生案例：

爱的力量

我们班有个学生叫孟飞，他来到跃华后，短短半年，有了很大的变化，与以前相比简直判若两人，他良好的行为习惯可以与最好的学生相比。

在班里，你能看到他端正的坐姿，渴求的眼神，课外活动，你能听到他咿咿呀呀的读书声（尽管他英语基础太差），也能看到他不耻下问、孜孜以求的刻苦身影（尽管他数学也听不懂），他在一个单词一个单词、一道题一道题的在追赶别人。

在他的带动下，大多数学生都知道学习了，班级面貌也在发生改变，自习课班里静悄悄；放学时，学生的队形也整齐了；宿舍里同学们团结友爱相互帮助；不时地讲台上会出现一杯水；许多同学都自觉不自觉地帮助老师拿东西。

老师们都说七班进步了，但最根本的原因就是孟飞的改变了。

记得半年前寒冷的冬天，他的父母将他带到跃华，他的父母紧紧握住我的手说：“这孩子……，就交给你了，请老师多费心了。”

那时谁会料到他会有今天。

他来到跃华之前别说学习，就父母每天见他面都很难。他不是今天给同学过生日，就是明天泡网吧，甚至有时喝醉就睡在网吧的小床上，父母根本就不能管教，一句话不对就摔盆砸碗，甚至离家出走。

父亲恼上来一顿臭揍，母亲心疼以泪洗面。

刚到跃华，他桀骜不驯，不尊敬老师，不遵守校规，我行我素，抽烟喝酒，为同学出气，顶撞班干部，不写作业，总想在同学中称王称霸。令老师头疼，给班级抹黑。

面对这样的学生，我没有厌恶，没有抛弃，我用我的实际行动在慢慢感化他。

一次，他的裤子破了，我毫不犹豫地拿起针线为他缝起来（尽管作为男教师我也不会缝）。他第一次给她妈妈打电话时哭了。

还有一次，他在宿舍里抽烟喝酒，我没有直接批评他，而是利用饭后的时间，领他在操场上散步，给他讲身边发生的抽烟喝酒，最后没钱又偷又抢，走上犯罪的事例。一次不管用再谈，让他自己说抽烟喝酒的感受。最后他说：“我再也不抽了。”但他后来又抽了一两次，他都觉得愧对于我，从此以后再也没犯过。

他的性格就是“讲江湖义气”，可以位朋友两肋插刀。

一次，他的一个所谓的要好的朋友被开除了，他跑上跑下为他说情，通风报信，出谋划策，干扰学校的工作。我给他讲了什么样的叫友情，什么样的叫正义，怎样才叫帮助朋友，怎样与人相处。在多次的交谈中，他逐渐认识到自己的错误，并真正的从内心里体会做人的道理，逐渐改变了自己的行为。

暑假期间，为了不间断教育他，我特意选了几本书，特别是《爱的教育》和《假如给我一天光明》，送到他家。他的惊喜不胜言表。我又多次利用手机、网上聊天鼓励她，及时了解他的思想动态。他表示为了我的复出，他要好好学习。看到他的变化，他的父母和我都感到欣慰，祝他学得更快更好。

案例分析 ：

教育工作是一个教书育人的工作，其中育人更重要。塑造一个人性健全的人是非常重要的。

另外，教师的人格魅力更重要，你要让他在你面前不好意思犯错误，让他觉得再犯错误就对不起你。让他在你的人格魅力影响下茁壮成长。

个人简历： 王小琳， 1973 年 10 月出生，本科学历，中教一级中学语文老师。

爱生格言： 少一分责怨，多一份温情；少一份训诫，多一份倾听。

爱生案例：

让灰色心灵绽放阳光色彩

去年春天，我接过一个“二手班”，第一个就认识了杨梦娜。

之所以引起我注意，缘于她眼底透出的默然和犹豫。窗外春光流转，一片花红柳绿，她却把自己深深埋没于湿漉漉的冷漠之中，和其他同学的活跃热情格格不入，似乎把自己隔离于整个班级之外。

经过了解得知她患有轻微的先天性心脏病，因不能像其他健康孩子一样做剧烈运动，渐渐和同学有了距离，强烈的自卑又使她封闭了自己，变得孤傲、冷漠而又倔强，很难和同学融洽相处，即拒绝学习也拒绝帮助。

怎样让她从自闭的灰色世界走出来？我试着走近她，发现她非常喜欢文学，在她穷于应付的随笔、周记中偶尔也会出现几个闪光的句子。于是，我决定把文学当作走近她内心世界的一条通道。在批语中我同她谈论她喜欢的文学作品、评点她欣赏的文学形象，鼓励她说出她的见解。并且把我订阅的《读者》、《散文》等杂志定期借阅给她。她渐渐向我敞开了心扉，“我也不想孤独，我也渴望友谊，我也渴望优异成绩，但我是个病人，和他们不一样”。我在批语中对她说：“身体有病，但心灵必须健康。”“对别人亲切是免除自身孤独的第一步。没有人喜欢整天愁眉苦脸的人，也没有人喜欢一脸冷漠孤傲的人。你渴望友谊、渴望优异成绩，你就必须在某种程度上改变你自己，只有改变了自己，才会最终改变别人对你的态度，才可以最终改变属于自己的世界。”

她变了，脸上有了笑容，和同学的关系也在改善，文学才华也开始展露，在市里举办的“争做合格小公民”征文中还获了奖，成绩从班级后十名上升到前十五名。

今年中考，她的总成绩为 467 分，其中语文成绩为 101 分，大家都说她拯救了自己。她在给我的信中说：“老师，是您为我打开了一扇窗，是您用阳光驱散了我心底的灰色，让我看到了阳光的色彩。身体的疾病再也不会吞噬我心灵的健康。”

案例分析：

赞可夫说：“教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说：“教育者最可贵的品质之一是人性，是对学生深沉的爱。”爱学生，是老师崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量，是教育取得成功的保证。

转化心理有障碍的后进生，首先必须要用爱去走近学生打开心门，把握其思想脉搏和行为倾向，从实际出发，有的放矢，循序渐进，让学生接纳这份爱，教师才能让付出的爱有所回报。第二步，让爱的阳光驱散心底的阴霾，没有学生天生喜欢孤独、不求上进。教师要用爱心去温暖，用信心去期待，尊重他们，信任他们，挖掘他们身上的闪光点，帮助他们找寻自信。当失落的自信恢复的那一天，也便是他们彻底改变自己学习、生活状态的那一天。

在此基础上引导学生进行自我教育。苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育”。从教育心理学的角度看，学生自我约束、自我教育比老师的强迫性教育更可贵，也更有成效。当后进生懂得自我教育之时，教师的教育才算是取得了真正意义上的成功。

让灰色心灵灿烂出自信光彩，让灰色心灵绽放出阳光色彩应是每位教师的崇高追求。

个人简历： 崔萍，跃华学校初中部教师，毕业于哈尔滨师范大学，曾获得市级优秀教育工作者等光荣称号。

爱生格言： 多一份关心，多一份鼓励，就是给学生多一份进步的动力 .

爱生案例：

九十二分的魅力

第一次月考考试结束了，李 ﹡ 的数学成绩意外的得了 92 分，这在她的学习史上似乎是“前所未有”的！你瞧，她拿着试卷看了又看，眼睛盯着那个鲜红的 92 分，脸上笑的像一朵花，真是难以形容的高兴。她的“同座”——姜晓也喜出望外，因为这说明前段时间他对她的帮助卓有成效，他以老师的口吻对李 ﹡说：“考得不错，下次要继续呀！”

其实，这次考试内容比较容易，全班大都在九十分以上。尽管如此，可孩子进步了，就应该及时鼓励。所以，我仍在全班表扬了她的进步，同学都朝她投以赞许的目光。这一天，她沉浸在喜悦之中。

下午活动课，多数的孩子出去玩了，若在平时李 ﹡会第一个冲出去，可今天她却安静地坐在座位上，很投入的在学习，我坐到她的身边用眼睛给了她鼓励，我看到她学得更来劲了。

以后的日子，李 ﹡像变了一个人：上课不再懒洋洋地趴在桌上，挺起了腰板，积极参与讨论，还时常说：“我认为”、“我不同意”之类的话；作业主动完成，而且书写十分清秀、端正，不像以前那样能拖则拖，甚至去抄人家的，她每天都渴望得到老师鲜红的“优秀”二字；我不失时机的鼓励她，并给她制定新的目标，真没想到，九十二分的魅力有这么大！

案例分析：

及时鼓励，多给予赞赏，这是孩子们最需要的东西。很多孩子缺乏学习兴趣，怎样激发孩子的学习动机，这是令许多老师和家长头疼的问题。奥苏贝尔说，学习动机与学习之间是辩证关系，是相辅相成的，决非是一种单向型的关系。假如孩子没有动机，最好的办法是尽可能有效地去教他，使他学懂学会，尝到甜头，就能强化下一步的学习劲头。“尝到甜头”，其实就是让孩子体验成功，获得成就感，激发他的自我效能动机——自信心，使他相信自己也能学习好，从而使他产生进一步学好的愿望，并付诸于行动。孩子需要家长与老师的肯定与表扬，他才会有成就感、价值感。孩子就是孩子，成功了需要鼓励，失败了也需要鼓励；大成功应该表扬，小成功也应该表扬。今天，我们应树立“成功是成功之母”的新观念，多创造机会让孩子体验成功，多几句夸奖、赞美之词，让我们的学生从小成功走向大成功！

个人简历：王辉，女， 26岁，2001年毕业于曲阜师范大学中文系，并于当年参加工作至今。热爱学生，热爱教育事业。主张教师以身为范，做学生的好榜样，并用实际行动感染和教育着她的学生们。

爱生格言： 你爱学生吗？那就努力去做学生最好的榜样。

爱生案例：

老师，你是我最好的榜样

“你给我讲过一千遍大道理，我耳朵都听出茧子了，从小到大，妈妈和老师都是这么说的，语气神态都差不多，一出门我就给忘了。”这是李凯在耐心听完我精心设计的长篇大道理后说出来的心里话。我感触良久，是啊，细细想来，我们不都有这样的感受吗？这让我转变了观念，我试着搜集了许多包含着大道理的简单有趣又生动易懂的小故事和一些寓言，甚至把自己过去的真实经历重新整理，组合，再加工成一些完整的情节并把他们牢牢地记在大脑里。

当后来我再面对行为散漫，意志薄弱，缺乏耐心而经常犯错误的李凯时，这些故事就自然的涌现在脑海中，我意外的发现，他听故事时的神情是如此的专注，特别是当他听我将自己的过去的经历时，他的眼里第一次放出钦羡的目光，这时我清楚的意识到我已经走进了他的心扉。

在不久后的一次校运动会上，身材瘦弱的他要报名参加男子三千米的比赛，我想他只是头脑发热，一时冲动而随便地说说罢了，但他坚定的态度确实让我吃了一惊。在后来的比赛中，他是所有运动员中身材最矮，体格最弱的一个，但他却成了那场比赛的最大赢家，他不仅跑完了全程，而且不可思议的进入了前八名，他赢得了全场观众的热烈掌声。

赛后他谈到此事，他说：“老师，是您中学时期那种永不服输的精神感动了我，并成了我天天早上坚持锻炼的最大动力，我还能再坚持下去，请您一定要相信我。”

案例分析 ：

学生需要真实的榜样，而老师就是他们最近，最有说服力的真实榜样。所以我坚信言传身教的力量。但言传时要讲究技巧的，当所有的教条和道理在孩子们面前都显得苍白无力时，你不妨巧用一些有趣却饱含哲理的小故事，他们像一阵清风吹过，布景意见，学生的心弦酒会为止颤动，智慧与道理变成一个个可爱的小精灵，都慢慢融化在他们饥渴而又幼稚的心里。而身教的力量就更为重要了，你的一举一动都会是他们竞相效仿的对象，你的思想会潜移默化地去感染他们，而你的爱好也会成为他们兴趣的有利向导。所以教师职业的使命又何止是“传道，授业，解惑”？我想，这其中的深意也只有那些优秀的教师才可以去诠释吧！

个人简历 ：朱德文，男， 31岁，大学本科，政治教育专业，从交10年，热爱教育事业，以学生健康活泼发展为己任，克尽职守，以身作则，做学生严格师长，做学生知心朋友。工作认真，业务突出，多次被评为优秀教师，优质课评中多次获奖。

爱生格言： 对学生关爱、宽容、理解、发现、信任、负责。让学生成功是我最大的快乐。

爱生案例：

让关爱永驻学生心间

教师要真情对待学生、关心爱护学生要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出。

杨金鑫是一个调皮，上课不认真听讲的学生，而且懒得出名，什么事也懒得干，上课不是睡觉就是说话令老师很是头疼，无论老师怎样批评他都不生气脸上总是带着莫名其妙的微笑这也是令老师哭笑不得的原因。究竟原因可能是家庭条件优越养尊处优而导致学习没有明确目的和人生理想目标，得过且过，当一天和尚撞一天钟但是我发现他还是有责任心的，于是我确立帮助他树立正确的人生目标端正学习方向纠正不良习惯，改变低迷的学习状态的入手于是我每周至少找他交流一次。探讨生活学习理想方面的问题拉进了师生间的距离，并适时在课堂予以足够的关注，每每发现他上课走神就用恰当方式提醒督促，在课下也见缝插针对其进行教育。我上课总是提前几分钟道教时，有一次上课前，我发现他们班教室后面地面上有一片水渍，并且打扫工具摆放凌乱，于是我就故意叫杨金鑫去整理，看到他不情愿时，我拿起拖布便干了起来，其他同学也都离开座位想帮我干，杨金鑫见此情景也马上跑了过来从我手中抢过拖布把地拖干净并把工具摆放好。在班内对他来讲可是大年初一头一回，我及时表扬了他，把这事写在了班内的表扬栏里，从此以后杨金鑫经常主动整理教室后面的卫生很好的配合了班主任的工作。

在此后的一段时间里，他好像变了一个人似的，上课不再睡觉，基本上能认真听讲有时还能主动举手回答问题，学习成绩也提高了，做其他事情也有积极性了。由此我找他谈话，他高兴地说：“老师，现在我无论做什么事情都感兴趣了，有信心了，从现在起，我一定努力学习，学好只是争取将来做一个对社会有用的人。”

案例分析：

陶行知提出：“生活即教育”，“社会即学校”。要把德育工作渗透到生活中去，让学生在日常生活中都得到教育，逐层深入潜移默化，建立良好的师生关系是育人的基础。教育者在教育中与学生建立民主、平等的关系使师生生活在一个互相关心互相信任的和谐环境中。良好的育人环境可以使生活在集体中的每一个人都富有责任心，严律己，乐于助人。

个人简历： 跃华学校初中部，孟庆娟， 1994年毕业于青岛海洋大学，1994年——至今，教学一线教师。

爱生格言： 爱心 +鼓励=成功

爱生案例：

从此，他变好了

那一次， A同学声称自己丢了300元钱，离家这么远，300元钱就是两个月的生活费，虽然他平常很调皮捣蛋，总给我出难题，但我还是挺替他着急。同宿舍的同学们也很替他着急。于是，我利用中午午休的时间到他宿舍，开始帮他找钱。宿舍内的同学开始主动地把自己的东西翻了个遍，主动写说明书，说明这两天来的行动过程。据说宿舍的门是他锁的，也是他先开门的，怎么回事呢？

听说前一段时间，他和他宿舍的一个 B同学有了点小矛盾，是不是……？

分头找他两个谈了以后， B同学说没有拿他的钱，并写了说明书，还说A同学暗中提示同宿舍的好像是他拿的，B同学很委屈。

于是，本来不打算在班级公开找钱的我，在班级公开了此事，并希望全班同学一起班他找，顺便说明了我的态度：“我不愿意也不相信在我们班会发生这样的事情。希望大家都反思一下自己最近几天的行为，你可以以写信的形式，把钱装在信封里，封好，放到我的办公桌上，当然不用写名字。我会每天提示这个问题，直到找到为止。”

然后，我每天都提示一遍这个问题，我注意到，每次提及这件事， A同学自己的脸就通红。等到第三天的时候，终于，我的桌子上放了一封信，打开一看，只有几句话：“老师，别再找了，你找不到的，明天课外活动你有时间吗？我来找你。A同学。”我的猜测没有错，他真的没有丢钱，我欣慰的笑了。

第二天课外活动，只有我和他，我们坐在了备课室里，谈了很多，从他入校以来的点点滴滴，他的进步，他的错误，我的做法，我的目的，慢慢的，眼泪模糊了他的眼睛……

从此，我再也没提这件事。

从此， A同学和B同学和好了。

从此，他变好了。

案例分析：

老师是学生心灵的启蒙者、塑造者，是学生成长的引路人，老师既要教给学生知识，又要交给学生如何做人。老师工作中的一句话、一件事又可能会影响学生的一生。案例中老师处理事情的经过，无不渗透着老师对学生的爱。

• 老师的爱心无处不在

虽然他一直是调皮捣蛋的学生，但老师从来没有嫌弃过他，虽然他是很让老师费心，常给老师出难题，但当他有困难时，老师仍然会及时的帮助他，这是老师博大胸怀地展现，是老师无私的爱。

• 尊重和信任学生

案例中，老师的确注重了把学生看成教育的主体，注意到初中阶段的学生的心理特点，他们开始有了自己的观点，有了自己的自尊。虽然老师早就看出了事情的真相，但他并没有在全班同学面前揭穿他，而是给他足够的面子，让学生从内心深处去慢慢感受自己的错误，去领悟老师所做的一切，去感受老师对自己深深的爱，这样既不伤害学生的自尊心，又加深了师生之间的沟通和交流。

3、多与学生交流，走进学生心灵

从文章中，这位老师还善于和学生沟通，善于用心去感化学生，与学生促膝长谈，对于了解学生，对于增强与学生的和谐关系都有很重要的作用，不失为心育的一种好办法。