★时间：2005年3月24日；
地点：跃华学校学术厅；
参加人员：初中、高中、小学部理科教师。
讲课人：小学部梁晓霞老师
课题：三年级数学《面积》。
课堂评价：
1、课堂情境有利于调动学生的学习积极性和热情；
2、小组学习合作探究培养了学生的猜想和验证能力；
3、学生的动手能力、独立思考解决问题的能力得到了加强。
4、课堂结束时应归纳本节课的核心，让同学们明确该节课也是学习下节课的基础。
5、两个学生涂正方形面积，未必大面积的同学后涂完，存在学生个体差异，可让一个学生涂两个正方形面积，采用计时的办法衡量面积的大小。
★时间：2005年4月14日；
地点：跃华学校学术厅；
参加人员：初中、高中、小学理科教师。
讲课人：初中部赵燕老师
课题：初二物理《压强》。
课堂评价：
1、体现了洋思课堂教学模式，发挥了教师的主导和学生的主体作用；
2、以培养学生的兴趣为基础，增加实验带动学生学习的积极性；
3、授课方式：感知--理解--应用--反馈--纠正，教学实际效果好。
4、注重了教学语言的准确性、逻辑性、启发性。
5、结论性的知识要让学生强化，规范准确地传递给学生。
★时间：2005年6月6日；
地点：跃华学校学术厅；
参加人员：初中、高中文科教师。
讲课人：高中部赵立宏老师
课题：高一语文《对联》。
课堂评价：
1、从生活中对联入手，归纳对联的分类。
2、从对联入手，师生共同归纳对联的四个特点，符合认识规律；
3、让学生选下联，活动充分，构思新颖，激发了学生求知欲，授课效果好。
4、要注意加强学生的互动，提高课堂教学的激情。
★时间：2005年9月15日
地点：跃华学校学术厅；
参加人员：初中、高中理科教师。
讲课人：高中部李志忠老师
课题：高三语文《文言文复习》
课堂评价：
1、尝试洋斯课堂教学模式，对助词的用法分析透彻。
2、注意调动了学生的学习积极性，加强了教学情境的设计与创新。
3、体现了集体备课的优势
4、注意时间的前后分配和控制，特别是重点的地方一定要舍得花时间。
★时间：2005年11月3日
地点：跃华学校学术厅；
参加人员：小学、初中、高中理科教师。
讲课人：小学部周忠宝老师
课题：四年级数学《乘法分配律》
课堂评价：
1、不急于求成，让孩子在做中学，在学中做。
2、引导学生多观察多思考，在探索中发现；
3、利用隐性思维，促使学生建立独立的知识结构。
4、注意知识的层次性和加强语言的简练。
★时间：2005年12月7日；
地点：跃华学校学术厅；
参加人员：初中、高中理科教师。
讲课人：初中部王晓琳老师
课题：初二语文公开课《愚公移山》，
课堂评价：
1、把洋思教学模式和自我教学特点相结合，工具性和人文性相结合，阅读与写作有机结合；
2、能结合现实辩证看待愚公精神；
3、板书设计水到渠成，易于学生接受。
4、教态自然，能够走到学生中间解决学生的实际问题，能够用欣赏的语言评价学生。
5、进一步把时间还给学生。
★时间：2006年1月5日；
地点：跃华学校学术厅；
参加人员：初中、高中理科教师。
讲课人：初中部张静老师
课题：初一英语《节日》，
课堂评价：
1、目标明确，课件制作合理，图文音像并茂；
2、加强自学，体现“兵教兵”方法；
3、训练方法灵活多样，学生始终处于积极状态之中。
4、教学环节紧凑，环环相扣，课堂容量较大。
5、注意写作部分可放在课下完成。
★时间：2006年1月12日；
地点：跃华学校学术厅；
参加人员：初中、高中理科教师。
讲课人：高中部张瑞老师
课题：高二英语《二战》，
课堂评价：
1、教态自然，语言流畅；
2、图片文学搭配适当；
3、教学环节设计细致，形式多样；
4、学生能够保持良好的课堂心态。
5、课堂导入较好。
6、学习目标展示时间偏短，可强调定语从句、状语从句的区别。
7、可进一步扩大提问面积，充分暴露矛盾。
★时间：2005.8.9
地点：跃华学校小学部；
参加人员：小学部数学组教师，教育科研处人员
讲课人：袁茹
课题：梯形
课堂评价：
1、教学方法符合孩子的认知规律，由感性到理性。由浅入深，步步推进。
2、整个课堂教学过程让孩子们动，包括眼睛看、动脑思考、用语言描述等。
3、板书设计时，把等腰梯形、直角梯形、一般梯形分类画在一起，使学生能够形成有分到总、有总到分的认识。
4、时间调整要注意前切无效语言或者环节。
★时间：2005.6.2
地点：跃华学校学术厅；
参加人员：高中部语文组教师、周桂海校长等
讲课人：康照明
课题：滕王阁序
课堂评价：
1、课堂设计结构新颖，定位主要在背诵上。
2、教学形式活泼，典故多、成语多、名句多。
3、注意了通假字的用法。
4、可适当注意文章背景，让学生感知全文更好，鉴赏环节中加上学生的赏析会更好。
★时间：2005.5.12
地点：跃华学校学术厅；
参加人员：化学组教师、无自习教师等
讲课人：姚德广
课题：化学反应速率和限度
课堂评价：
1、达到了学习目标的要求。
2、学习过程的限时训练较好。
3、纠正问题过程中发现问题准，进行了一定程度的纠正。
4、小结和习题精选要进一步具有针对性，重难点仍有虚突破的空间。
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