初中英语起始阶段教学是学生整个中学阶段英语学习的重要基础. 下列俗语不难看出“起始”对“全过程”所起得决定性作用：“千里之行,始于足下” “万丈高楼平地起”和“良好的开端是成功的一半”等。
既如此，如何搞好初中起始阶段英语教学呢? 常言道“兴趣是最好的老师”,因此对于初一的学生来说,如何培养学生的兴趣是至关重要的.经过一年的摸索探究,我总结了以下几点:
1. 单词的记忆
记得我上学学英语时,每天的单词,老师要求我们几十遍的抄写,既单调又乏味.鉴于此,我在教学生学习和巩固单词时,可谓搅尽脑汁.比如做字谜游戏,同音词,反义词,说出以某个字母开头的所有学过的单词等办法来学习巩固新单词,同时要求学生在句子中记词义,通过阅读来学习新单词,从而扩大词汇量.
比如单词接龙，一个同学说出一个单词，如get，另一个同学用get的最后一个字母开头，说出另一个单词，如teacher.以次类推run—no—out—team—money etc.
再比如让学生说出以某个字母开头的单词。
如：字母d---dog,decide,down,etc.
字母m--moon,man,meat,etc.
此外，还可以把学过的单词加以分类，比如让学生说出学习用品： ruler,schoolbag,eraser,desk,pen,pencil etc; 家庭成员：mother,father,sister,brother etc.
2. 新课的呈现
学生的新授课只有一次,因此上好每一堂课非常重要,它有着先入为主的功效.在平时的备课中，我仔细研读每一个单元,力图找出最能调动学生最大兴趣的方法来呈现新课,让学生有新鲜感.
例如《Go for it 》 Book1,Unit 9本单元是教授四种电影类型的英语单词,为了加深印象,我在利用Powerpoint设计课件时,分别截取了四段电影片段,即 action movies（动作片）,comedies（喜剧片）,thrillers（恐怖片）, 和documentaries（记录片）。上课时图像与音响并放,达到了创设教学情景，渲染课堂教学气氛，吸引学生注意力的目的，同时学生也学会四种电影的英语表达及其句型。
又如，在学习《Go for it!》Book2 Unit 5进行时态时,我将自己上学时的照片和孩子的生活照投在实物展台上,引发学生用进行时态练习对话,这些照片学生感到新鲜，注意力非常集中，相应的拉进了师生距离，学生参与性很高.课后，他们也带来了自己和同学的照片，运用所学的新句型练习描述照片，其乐无穷。
再如《Go for it!》Book2，Unit 12本单元是讲授学校规则。我曾为总是爱迟到的学生而发愁，设计课件时，我灵机一动，为何不把自己学生导入课件呢？那样不是更有教育意义吗？于是我用数码相机拍摄了学生在教室和走廊违纪的照片，（比如上课迟到、吃东西，在教室内打仗、听音乐，在走廊跑步等）将其融进课件。上课时，学生目不转睛地望着电视，练习的热情从未有过的高涨。看着同班同学在电视屏幕上的样子，同学们都忍俊不禁。
3． 参与性与操作性
英语教学实践中存在着注重语言知识的传授，轻视能力培养的倾向，因此在平时的英语教学当中，我时常注意学生的参与性和操作性。
每到练习英语新单词、词组及句型时，我总是不断变换花样，力图每个学生都参与进来，使他们真正成为学习的主体。比如让学生小组练习，分角色练习，一排一排冲浪练习，动手操作等。
在学习《Go for it!》Book1 Unit 1这一单元时，我让学生自己制作英语版名片，学生们兴趣十足。第二天每个人都把自己精心设计的五花八门的名片带来了。我深为学生无穷的创造力而惊叹，我一一将他们的作品在实物展台上演示，学生在欣赏这些同窗的独家制作的同时，也获得了学习英语的乐趣。
《Go for it!》Book2 Unit 5这一单元是学习进行时态，在练习What are you doing? （你在干什么？）这一句型时，我鼓励学生到讲台上表演动作（比如跑步，游泳，写字，睡觉等），学生表演的神态十足，同学们时常爆发由衷的笑声。其他同学根据学生所做动作，练习句型，在快乐参与中，学生迸发了要学好英语的信心和决心。
在学习《Go for it!》Book2 Unit 11 这一单元时，我把学生分成四人一组的若干小组，一个同学扮演《周末话题》栏目的主持人，其他三位是特邀佳宾，他们用本单元所学习的描述喜好的句子（What do you think of Sports News?你认为体育新闻怎么样？），模仿Talk Show（脱口秀）来表演对话，兴趣昂然，惟妙惟肖。
4． Disney英语
本学期，有学生从家里带来英文版的Disney英语动画片光碟，该动画片设计巧妙，动作夸张滑稽，语言简洁，注重英语口语的训练，非常适合初学英语者收看。为了调动学生学习英语的兴趣，我决定每周英语连堂时播放。每当这一节课时，学生早早打开电脑，兴趣十足的观看，同时跟着情景重复片中英语对白，或唱英语歌曲，可见英语是完全能够在寓乐中学习的。
通过以上尝试我觉得寓教于乐不难做到，重要的是，教师能不能改变一下自己的观念，能否始终以学生为中心，切实把学生当成学习的主体，提高参与性；只有我们能破除刻板的传统的教育方法和思想的局限，真正动脑子去想办法寓教于乐，那么老师就会起到点拨、引领的作用，从而轻松教学，学生也会兴趣盎然地学习，不再感到学习的负担。
(责任编辑：姜风平)
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