德州跃华学校

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蹲下身子搞教研
侯丙生

　　教育界的名人、专家之所以成为名人、专家，是因为他们在教学上都“有一套”，其之所以“有一套”，是因为他们平时虚心好学、潜心研究的结果。其实这些名人、专家和我们大家一样，开始都是普普通通的教师，学的多了，研究的多了，便成了名人、专家。
　　做学问，搞研究，需要扎扎实实地做、扎扎实实地搞，搞教学研究更是如此，需蹲下身子。
　　蹲下身子搞教研，一忌眼高手低。时下在教育界教学研究贪大之风盛行，一说教研就搞课题，搞改革，但真正搞却又无从下手，往往是不了了之。所以笔者以为，搞教研应从研究一节课入手，从研究一个教法入手，从研究听好评好一节课入手……积小成大，积少成多，长此以往，便可大有作为。
　　蹲下身子搞教研，二忌形式主义。集体备课、集体研讨是搞教研，自己学习、自己反思也是搞教研，只要做个有心人，便大器可成。
　　蹲下身子搞教研，三忌虎头蛇尾。真搞教研，须有持之以恒的精神，须有坚持到底的决心，须有坚韧不拔的韧劲。教研是个“细活”、“长活”，长期坚持，方能见效。所以我们必须拿出一股韧劲搞教研，认准的事就要坚持到底。
　　蹲下身子搞教研，四忌动口不动手。集体教研是学校教研活动的形式之了，老师们你一言我一语发言踊跃，有许多见解深刻的东西给人耳目一新之感，若每次把各个老师的见解记录下来，时常注意归纳整理，长期坚持，几年或十几年之后，将会获得一笔非常宝贵的财富，也许你就是下一个孙维刚、魏书生、邱学华……但现在搞教研动口的多、动手的少，归纳整理的更少，恐怕这样的教研无论从学校发展考虑，还是从个人成长考虑都是“获利”太少吧。
　　蹲下身子搞教研，五忌认识偏差。对学校教研活动，个别老师在认识上存在一定的偏差，总是认为是给学校搞的、给领导搞的，因此积极性不高，敷衍了事，深入不进去，把教研活动当成负担，效果可想而知。笔者认为教研活动的意义不仅仅是“为公”，在很大程度上也是“为私”，是教师个人成长过程不可缺少的。


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