德州跃华学校

当前位置　教育科研——优秀文章

把课堂还给学生
小学部　畅立强

　　 “把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力”。课堂活动要活起来，就要有活的教学目标，活的设计，活的教学内容，活的教学过程，活的组织形式，活的教学评价，活用教学媒体和手段。
　　一、活的教学目标
　　在确定教学目标时，心中要有学生，考虑学生学习上的具体需要，和个别差异。
　　一个 " 活 " 的目标，可以有效地引导学生去努力，方向明确，学得有趣。
　　例如，要求学生掌握 WORD 的操作，那么在课前，就显示一些例子，从最简单的文章，到很复杂的文档。 " 我们也能做出这么漂亮的文档来吗？ " 随着一课的深入，学生发现这些技巧自己也是能掌握的。再把这些目标分成一个个具体的环节，每节课达到什么环节，由学生根据自身情况来决定，甚至于先学什么、后学什么都可以根据学生的兴趣来调整。
　　二、活的教学设计
　　教案设计应设计多种可能和多种预案。备课应把学生可能的质疑与课堂可能发生的变化作充分的估计并精心准备，这就是 " 活 " 备课，课堂上就能驾轻就熟、随心所欲、动态生成。就是教案 " 乱 " 了，课堂还是活而不乱。
　　三、活的教学内容
　　 1 、应用性。使学生学了就能用，在学习中、生活中立即能使所学内容用得上，学生就会产生兴趣。比如学习 WORD 就要学生自己写自我介绍、写课程表、名片等。在应用时发现一些不能解决的问题，又反过来促使学生来学更多的东西。
　　 2 、趣味性。适应学生的特点，每一课既有基本知识的讲解，又有实战练习，还有 " 小窍门 " 、 " 小游戏 " 、 " 小竞赛 " 等栏目。
　　 3 、思考性。 " 授人以鱼，未若授人以渔 " 。既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维；不仅会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。教给他们学习的方法。
　　四、有一个活的教学过程
　　在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，做出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。
　　 1 、理论课和实践课穿插地安排，对一些基本知识通过讲解让学生明白；而有一些内容则要在学生操作中产生困难时，激发他们探究问题的欲望。
　　 2 、引导学生自己提出问题，自行解决问题。只有当学生自己产生疑惑，有解决问题的冲动时，才能更好地去解决问题。
　　例：在教 EXCEL 时，从第一课，我们就让学生去处理实际问题，从简单的 " 课程表 " 、 " 座位表 " 到较复杂的 " 成绩统计表 " 。在编制 " 成绩统计 " 时，学生学会了求平均分、算总分、筛选不同等次的成绩等技巧。但是在考试成绩改成用 " 优秀 " 、 " 良好 " 这种等次记分法后，这些等次还要手工输入，多不方便，怎么办？有的学生想到了用复制，立即有反对说： " 这还是手动的，没有体现出电子表格的优势 " 。有的学生提出先按分数排序。再把不同层次的用填空的办法填上去。我先肯定了这种利用已学知识灵活解决问题的思路。
　　 3 、让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。

小学部：畅立强


[加入收藏]		[关闭窗口]