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一、学校文化及其基本特征。
1 、什么是文化？关于文化一词的表述，国内外不下 200 多种理解和诠释。我国《辞海》汲取《苏联大百科全书》的说法，为“文化”下了广义和狭义的定义。从广义上说，文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，就是通常所论的“大文化”。从狭义上说，文化是指社会意识形态以及与之相适应的制度和组织机构，或者说，是在一定物质资料生产方式基础上发生和发展的社会精神生活方式的总和，就是通常所说的“中文化”（如文学、艺术、教育、科学、哲学、宗教、法律等，以及与其相适应的制度、设施和组织机构）。此外还有一种“小文化”即专指文学艺术。
文化的根本性质是社会意识形态，属于上层建筑。
2 、什么叫学校文化？
台湾学者林清汇认为，学校文化是“学校中各组成分子所构成的价值行为体系 ”。朱颜杰则认为，“所谓学校文化，是指一所学校内部所形成的为其成员共同遵守并得到同化的价值体系 、行为准则和共同作风的总和。”
综合近期各类文献资料中对“学校文化”的界定，我认为，学校文化是在一定的社会环境下，一所学校经过师生共同创造，长期发展积淀而形成的，为全体师生认同、遵循并带有本校特色的观念、制度和行为方式等构成的价值体系。（价值观念、价值判断、价值取向）
学校文化的内容：物质环境文化、制度文化、行为文化、观念文化（精神文化）。
3 、学校文化的实质。教育本身是一种文化活动，文化是把人从“自然人”教化成为“社会人”的康庄大道。
学校文化是学校全体成员价值准则、行为规范、共同信念、共同作风和习惯的总和。从某种程度上讲，学校文化就是“学校风气”。
学校文化的核心是价值观念，即精神文化。它是一所学校的灵魂，是学校赖以生存和发展的精神支持力。显然一所学校离开了精神文化，就缺乏生命力，就缺乏个性特色，就很难形成“合力”，也就必然缺乏竞争力。所有优秀的学校，都必然有优秀的精神文化（同样所有优秀的班集体，也都必然有优秀的班级精神文化，其它教育教学单元组织也是如此。
学校文化的表象是学校中大多数人在组织中表现出来的做事方式和处世态度，它不是某个人“说的”，而是体现在全体师生的思维方式、行为方式和生活方式之中，体现在全体师生共同理想信念、道德品格、价值准则和性格特征之中，表现在学校政治生活和文化形态之中。
学校文化也是一切规章制度的理论依据，是处理问题的原则，是行为的导向。
4 、学校文化的基本特征。
（ 1 ）抽象性与独立性。抽象性指的是以观念形态呈现的文化现象。而独立性体现在：①作为学校文化相对于社会文化的独立性。②作为本校的学校文化相对于其他学校的学校文化的独立性。
这种独立是相对的，因为学校文化不可能不受社会文化的影响，也不可能不受其他学校文化的影响。
（ 2 ）长期性和相对稳定性。学校文化如同社会文化、企业文化一样，其形成的过程是相当脆弱的，因此，其形成的过程也必然是长期的，甚至是有反复的。需要全休师生的不懈努力。但是，学校文化一旦形成，就不易改变，能保持相对稳定性，甚至是根深蒂固的。
（ 3 ）群众累积性。校长及领导集体对学校文化的形成具有重要影响作用，但学校文化不是靠校长和领导集体所能创造的。校长及领导集体的文化意识，须经过一贯倡导和长期培育师生群体的认同，并且必须经过全体师生的参与和实践后形成。
（ 4 ）传承性和浸润性（也可叫同化性）
如同其它优秀文化一样，优秀的学校文化具有传承性。清华的“厚德载物，自强不息”，南开的“允公允能，日新月异”成为代代相传的校训，激励着一代又一代的人。浸润性表现在，优秀的学校文化一旦形成，就会使生活在其中的师生感受文化的滋润，接受文化的洗礼，从而达到价值取向一致。
跃华学子已形成的良好文明习惯，使刚转入的学生一入校就感受到这种氛围，不知不觉地就会融入这个集体中。
（ 5 ）时代性和发展性。
教育要与社会发展相适应，学校教育必然随社会的发展而不断发展，作为学校灵魂的学校文化，也必然随之革新和完善。新课程是社会进步对教育要求的必然产物，新课程具有强烈时代气息，其实施过程，实质是学校文化重新构建的过程。
5 、学校文化的功能
（ 1 ）导向功能
（ 2 ）凝聚功能
（ 3 ）激励功能
（ 4 ）规范与约束功能
（ 5 ）稳定功能
（ 6 ）教化功能
二、学校文化建设。根本任务一是把学校的办学理念、发展目标、育人目标变成广大师生的自觉行动，内化为师生的精神需要。
1 、学校文化建设的基本原则
（ 1 ）育人原则：学校是育人的场所，学校文化建设的焦点应对对学校的育人目标。应体现为学生“人格健全、终身发展”服务的价值取向。应体现“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”。
（ 2 ）主体创造性原则。学校文化是学校内部“生发”的，是全体师生共同创造的，而不是从外“移值”来的。跃华学校已初步形成的优秀文化和正在着力培育的优秀文化，是“跃华人”在四年多来艰苦创业的实践中创造和精心培育的，是集体智慧的结晶及群体品质的积淀。集中体现了“跃华人”敢为人先，不畏艰难，争创一流的精神品质，体现了“跃华人”共同的理想追求，跃华学校文化属于全体“跃华人”。
（ 3 ）独立精神原则。学校文化是学校个性的体现，是学校特色的体现，唯上唯书，生吞活剥不可能建设有传统价值的学校文化。董事长特有的办学目的，钟情教育，痴心办学的教育情结；老校长特有的人格魅力、知识魅力；领导集体特有的“为师生终身发展服务”的追求；教职工特有的“爱校如家，爱生如子”的品格；跃华学校特有的“以人为本，以法治校，民主与科学管理、科研兴校，创建学习型组织”的理念；跃华学校特有的建筑风格，校园环境等等构成了学校独立精神的内涵。这不正是我们的特色吗？
（ 4 ）整体性和系统性原则 。
物质环境文化、制度文化、行为文化和观念文化，作为学校文化的组成部分，是一个有机的整体。其中观念文化是核心，是灵魂，其余都可被看作是观念文化的外显。因而，学校文化应是一个内涵高度统一的整体，是一篇“完整的文章”，而不是一些支离破碎的、毫无相关的口号。学校文化建设是一个系统工程，应整体策划，应不断完善和创新。
（ 5 ）时代性和前瞻性原则。教育总是要适应社会的发展，总是一项未来的事业。因此，学校文化要符合时代精神，要与时俱进。在一个时代称之谓先进文化的东西，随时代的发展可能就成了落后文化，有的甚至成了糟粕文化。
（ 6 ）实践性原则。学校文化的精华要通过精练的口与来表达，但口号本身并不是文化。抽象口号只有通过教育、教学实践变成事实的思想、变成制度、变成全体师生的行为习惯，才能完真正成为优秀的文化。
（ 7 ）规范性原则。
2 、学校文化发展方向。
（ 1 ）构建与新课改相对应的价值体系。（主导文化）建立与新课改相适应的学校管理体制。建立与新课改相适应的课程体系，教学管理体系、德育管理体系、各项工作的评价体系等。
紧紧围绕新课程的核心理念：为每一位学生的终身发展奠定基础。更新教育教学观念，建立新的教师观、学生观、教学观、学习观、课程观、评价观、德育观、人才观、师生关系观等。
（ 2 ）把以人为本的思想贯彻到各项工作中去。
①以教师为本，加强师德建设，促进教师专业化发展。锻炼一支高素质的专业化干部队伍。
②以学生为本，以学生为中心，树立服务意识，提高服务质量，一切为了每个学生的发展，而向全体，让每个学生都成功，一切为了学生的全面发展，培养“人格健全、终身发展”的学生。
③以学生家长为本，树立市场意识，关注学生家长的需求，引领学生家长需求。
④建立民主、平等和谐的人际关系。
（ 3 ）推进学校管理的民主化和科学化。
完善职工代表大会制度，充分发挥团结的力量和群体的智慧，办好学校，发挥好工会“民主维权、民主监督、民主评议”作用，全心全意为职工服务。科学化管理的内涵是一切按规律办理，推进学校全面、协调、可持续发展。坚持以法治校，坚持制度管理与情感管理的有机结合，继续推行 ISO9000 管理标准。建立健全科学的评价机制、激励机制、监督约束机制、用人机制和分配机制。
（ 4 ）坚定不移地走科研兴校之路。学校教育科研的关键任务是解决教育教学实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师专业水平的提高，促进学校全面、协调、可持续发展。
（ 5 ）创建学习型组织和服务型组织。
树立终身学习理念，为教职工学习创造条件，形成浓厚的学习氛围，学习即工作，工作即学习。落实好“读书工程”，让读书成为习惯，让书香溢满校园。
干部为教职工服务，各部门为学部服务，全校为学生服务，要端正态度，转换角色，体现“主动周到、优质高效”的服务原则，要主动研究服务对象现实和潜在的需求和问题，为他们的工作、学习和个人需求提供方便和帮助。
（ 6 ）以质量求生存，以特色求发展。
3 、完善和发展我校已初步形成的优秀精神文化。
（ 1 ）精心培育四种文化：大气文化、诚信文化、合力文化、规则文化。
（ 2 ）大力宏扬四种精神：敬业精神、团队精神、科学精神和创新精神。
（ 3 ）牢固树立六种意识：质量意识、管理意识、服务意识、安全意识、危机意识、特色意识。
4 、干部和文化部在文化建设中应发挥的作用。
（ 1 ）干部应发挥好四个作用，做到三个代表。
（ 2 ）文化部
①把握学校先进文化的方向和内容，开展各项文化活动。
②提高媒体质量，充分发挥各项媒体的舆论导向作用和渗透作用。
③到教育教学一线去，捕捉、收集、提炼来自师生的优秀文化，并及时宣传报道。
④扩大对外宣传，传播学校优秀文化，树立良好公众形象。
⑤学校文化活动。 |
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